martes, 13 de abril de 2010

Vicita al Ceip CentCelles

Resum CEIP Centcelles
Només comensar el cap d’estudis ens fa una presentació,
 que jo per part meva no m’esperava, va ser molt professional 
i vam veure desde molt aviat les bones instal·lacions que hi ha.
Ens va parla de les sales de ordinadors, nosaltres vam veure la presentació a una d’aquestes aules,
 Estava molt be equipada i es veia que els ordinadors eren bastant nous i estaven en bones condicions.
Després vam anar d’aula en aula, em va sorprendre que tenien pissarres digitals a totes les aules ,encara que en totes hi havien pissarres normals ajuntant així modernitat i tradició.
A la primera aula que vam visitar, l’aula d’educació infantil, també hi havia i els nens es manejaven bastant be a l’hora de fer les activitats amb la pissarra i s’ho passaven be alhora que aprenien.
Desprès vam veure el maquinari de l’aula Informática portàtil, que era un armariet amb 20 ordinadors portàtils per poder portar-los a qualsevol lloc.
Ens van confirmar que nomes feien servir les pissarres electròniques encara que tenien les altres, això a mi no em va semblar be perquè crec que les pissarres tradicionals encara tenen molt a oferir.
Per últim lloc em va cridar l’atenció que un centre educatiu com aquest que no te gaire recursos es capaç amb il·lusió i ganes d’arribar molt lluny i es increïble que a la universitat que te molts recursos no puguin arribar al nivell del Ceip Centcelles.

miércoles, 3 de marzo de 2010

Una pantalla para abrirse al mundo Un 'software' permite a paralíticos cerebrales usar el ordenador para comunicarse

Chonín tiene 41 años y vive en el barrio de Monte Alto, en A Coruña, con sus padres. Desde que nació padece una parálisis cerebral que le impide hablar y escribir y la obliga a usar una silla de ruedas. Su capacidad intelectual es la misma que la de la gente que la rodea, pero siempre ha sufrido para comunicarse con ellos. Para eso ha estado empleando un teclado de papel en el que señalaba letras hasta completar una palabra. Era su única vía de comunicación hasta hace cuatro años, cuando comenzó a trabajar con un grupo de informáticos de la Universidad de A Coruña. Ahora una pequeña pantalla táctil la ha abierto al mundo.

La tecnología permite a Chonín expresar su "enorme alegría" por poder usar un ordenador especialmente adaptado por el grupo de investigación dirigido por Alejandro Pazos y en el que ha colaborado Javier Pereira. La idea resultaba sencilla: permitir que personas con discapacidades físicas o de avanzada edad pudiesen utilizar un ordenador en su día a día. "Mejora mucho su calidad de vida", indica Javier.
Estos investigadores han diseñado un programa informático que se instala en un ordenador y que se adapta a las características de cada persona. En el caso de Chonín, han usado una pantalla táctil con un menú sencilo y enormes iconos que ella puede señalar. Posee desde mensajes pretederminados del tipo "estoy enferma" o "me llamo Chonín y tengo parálisis cerebral" hasta un teclado que le permite escribir sus propios pensamientos. También le permite navegar por Internet, un mundo virtual en el que se vale por ella misma.
"Las tecnologías sirven para acercar a la gente, pero se está produciendo una brecha digital más grande todavía para las personas dependientes. Todos acceden menos ellos. Tratamos de construir pequeños puentes para que la gente más alejada se acerque", explica Alejandro Pazos.
Chonín es la estrella de este grupo de trabajo porque ha colaborado para ir mejorando día a día este software que puede descargarse gratuitamente en la página de la Universidad coruñesa y que permite adaptar el ordenador a las necesidades de cada usuario. "Una persona con parálisis como ella no puede escribir, pero sí pulsar la pantalla; y una persona mayor tiene problemas para hacer un doble click, pero sí puede pulsar la pantalla o un botón", explica Pereira.
Son ya 1.500 las descargas hasta el momento y universidades y asociaciones de Puerto Rico, Francia o Estados Unidos se han puesto en contacto con este grupo de investigación para conocer a fondo un software basado en las necesidades de cada paciente. Incluso una empresa que ha desarrollado un sistema para controlar el ordenador con la pupila quiere conocer esta aplicación ideada por los investigadores gallegos.
En el caso de lesionados medulares con parálisis completas han recurrido al ingenio. Un botón situado junto al cuello permite a un chico con el resto del cuerpo paralizado controlar el ordenador, en el que un sistema de barrido va señalando las diversas opciones que tiene con grandes iconos iluminados: escribir, navegar por Internet, jugar al solitario... En el momento en que el cursor se detiene en la opcion que desea, gira el cuello. "Es muy lento, pero ellos siempre te dicen que lo que les sobra es tiempo", matiza Pereira.
El centro de la asociacion de parálisis cerebral Aspace de A Coruña es uno de los que más ha colaborado con el grupo en el desarrollo del proyecto y son ya cuatro las personas que, como Chonín, han encontrado en la informática la oportunidad para romper el aislamiento a que les somete su discapacidad física. Han fomentando su integración. De ahí el nombre del proyecto: IN-TIC.
No son los únicos beneficiarios. También a los mayores les ayuda para, por ejemplo, mantener el contacto con sus familiares. Pereira comenta que solicitan sobre todo que les adapten el juego del solitario, con el que han tenido dificultades, y la videoconferencia, a la que acceden también pulsando un boton. "Pero el terapeuta de un centro, con unos mínimos conocimientos de informática, es capaz de adaptarlo a las necesidades de cada persona", añade. Para conocer sus demandas lo están probando en el centro de día de la Cruz Roja de A Coruña.
Los usuarios se sienten pletóricos. Pese a que no puede hablar, Chonín expresa su satisfacción por transmitir sus sensaciones a quien tiene alrededor y poder dar las gracias a sus padres y a su hermana Ángela. Ahora puede enviar ese agradecimiento por correo electrónico a quien quiera desde su silla de ruedas.

domingo, 21 de febrero de 2010

90.000 alumnos catalanes tendrán libros digitales gratis en septiembre

BARCELONA. (EUROPA PRESS).- Cerca de 90.000 alumnos de Secundaria catalanes dispondrán en septiembre de 2010 de un monedero electrónico que, recargado por la Conselleria de Educación de la Generalitat, les permitirá comprar libros digitales en una plataforma virtual de forma gratuita, en el marco del programa de digitalización de las aulas Educa 1x1.
En declaraciones a los medios, el director general de Educación Básica y Bachillerato de la Consellería, Jaume Graells, explicó que la Generalitat prepara con las editoriales una plataforma llamada Empúries -comercio- en la que todos los alumnos catalanes podrán comprar sus libros digitales con una tarjeta recargable. 



Se trata de una experiencia pionera a nivel educativo y empesarial, con la que el Govern también busca hacer más competitivo el mercado editorial catalán y, en un futuro, ofrecer sus servicios al resto de comunidades autónomas y en América Latina. 

Empúries estará preparada en septiembre y prevé servir a 90.000 alumnos de primero y segundo de Secundaria de 70 centros, y alcanzar en cuatro años todos los estudiantes de esta etapa educativa -240.000- para pasar posteriormente a la Primaria. Son los alumnos que se apuntaron al programa de digitalización. 

Aunque no quiso concretar la suma exacta que habrá en el 'monedero', Graells estimó que la cantidad se situará entorno a los 30 euros, lo que permitirá a los alumnos tener acceso desde sus ordenadores personales a todos los contenidos "básicos y necesarios". 

Precisamente, señaló que los contenidos digitales superan "con creces" la calidad de los libros de texto. La Conselleria prevé que la plataforma virtual -que será una tienda on line sustentada por la Generalitat- estimule la competencia entre las editoriales, lo que hará bajar los precios de los productos. 

Por ejemplo, podrá haber libros y distintas aplicaciones por 50 céntimos de euro, como hoy sucede en la plataforma musical Apple Store. En este 'store' todas las editoriales, desde Santillana hasta la Escolanía de Montserrat pasando por los propios profesores escolares y universitarios, podrán colocar sus propios libros. 

"No hay que ser experto informático", dijo Graells en referencia a la formación de los docentes, que se realiza en los centros adscritos al Educat 1x1. Como el sistema se implantará el primer día de septiembre, los docentes podrán conocer la oferta de los contenidos para el curso 2010-2011 "con suficiente tiempo" para poder seleccionar los libros antes del verano. 

De hecho, este sistema permitirá que cada profesor use una bibliografía adaptada a las características de sus alumnos, llegando incluso a personalizar las recomendaciones cuando algunos estudiantes necesiten refuerzo. 

La Generealitat no desea "obligar" a los centros a apuntarse al plan de digitalización, aunque augura que en unos años todos los alumnos gozarán de monedero digital. No obstante, Graells garantizó que hasta su total implantación se mantendrán las ayudas para la compra de libros de texto.


Reflexión personal:
Como he dicho anteriormente, a mi parecer, esta no es la solución, con solo tener los libros digitales los alumnos no aprenderán mas. 
Todo debe ser una mezcla entre las practicas analógicas y digitales, desde luego si el profesor no motiva, por mucha maquinaria adjunta que se use, las notas van a ser las mismas.

sábado, 20 de febrero de 2010

Comentario Presentaciones XTEC



                                             http://www.edu365.cat/

                                         http://www.xtec.cat/escola/mesames/index.htm

                                          http://phobos.xtec.cat/clopez13/


Comentario
Tanto las presentaciones del eye Ok como la de l'Edu 365 cat me parecieron muy interesantes y innovadoras en cuanto a actividades o servicios que ofrecen.
 Por ejemplo del eye Ok me gusto que mezclaba salud ocular con actividades divertidas y amenas. 
Edu 365 nos ofrece diferentes aplicaciones para el dia a dia de las tareas escolares; editores de texto, enciclopedias, almacenamiento de datos..
Las demas presentaciones dieron tambien informacion muy importante y recursos nuevos.

miércoles, 17 de febrero de 2010

Baleares, Murcia y Madrid son las comunidades con menos ordenadores escolares

Baleares, Murcia, Madrid, Comunidad Valenciana y Canarias son las comunidades donde más alumnos tienen que compartir cada ordenador en la escuela (tocan a ocho alumnos por PC) según la última estadística oficial publicada por el Ministerio de educación, correspondiente al curso 2007-2008.
Ese mapa está cambiando con el plan que pretende que todos los alumnos de 5º de primaria a 2 º de la ESO tengan un portátil dentro de cuatro años, del que se han apeado, por el momento, precisamente, Murcia, Madrid y Comunidad Valenciana por desavenencias con la propuesta del Gobierno. Consideran que el Ministerio de Educación (que cofinancia el programa) no ha atendido sus peticiones de desarrollar el plan más lentamente, comprando portátiles mejores y evaluando los resultados antes de extenderlo. Además, consideran que el dinero que aporta el ministerio no cubre la mitad de su desarrollo. Madrid prefiere "esperar un año para ver cómo funciona", antes de desarrollar el programa, dijo la semana pasada la consejera madrileña de Educación, Lucía Figar.
Por lo demás, la estadística oficial del curso 2007-2008 coloca en primer lugar de dotación informática dedicada a tareas de enseñanza y aprendizaje a Extremadura. Y la coloca muy distanciada del resto, con 2,2 alumnos por ordenador, ya que en el medio, en la mayoría de las comunidades la cifra esta entre cinco y seis estudiantes por aparato. Eso, contando tanto la enseñanza pública como la privada. Teniendo en cuenta sólo la primera, Extremadura sigue estando en cabeza, con 1,9, seguida por Asturias, País Vasco, Aragón, La Rioja, Cataluña, Andalucía y Castilla y León (entre cuatro y cinco),por Cantabria y Galicia (entre cinco y seis), Navarra y Castilla-La Mancha (entre seis y siete) y, por último, por Baleares, Murcia, Madrid, Comunidad Valenciana y Canarias (entre siete y ocho).
Font: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Baleares/Murcia/Madrid/comunidades/ordenadores/escolares/elpepusoc/20100116elpepusoc_11/Tes
 

lunes, 15 de febrero de 2010

Impacto de las TIC en la educación











Reflexión Personal
En los videos podemos ver un ejemplo perfecto de lo que todavía muchos profesores hacen, se ayudan de nuevas tecnologías pero sus metodologías siguen siendo las mismas. En este caso, las nuevas tecnologías no significan escuela nueva, a mi entender por escuela nos referimos, a tipos de enseñanza aprendizaje y cogiendo de ejemplo ese video, el método de aprendizaje sigue siendo el mismo aunque lo adornen con nuevas tecnologías.
Creo que hacern referencia a algunos profesores que se han quedado muy atrás, que huyen de cualquier tecnología, para ellos el papel y el lápiz sigue siendo el único modo de enseñar. Yo no digo que todo deba basarse en ordenadores y demás tecnologías, porque a veces ni con eso conseguimos mejorar la enseñanza, sino que ayudándose de ellas y a través del esfuerzo y las ganas de innovar, se puede llegar muy lejos.
Tambien  vemos  ejemplos de que a veces las grandes ciudades o los pueblos adelantados, deberían tomar ejemplo de las escuelas rurales, que quizás no tengan los mismos recursos pero sí parecen tener más empeño en la tarea educativa. También podemos ver la antigua ley del sí quiero, puedo. Si un pueblo pequeñito tiene recursos económicos suficientes para tener esta llamada aula suficiente, ¿cómo es posible que en ciudades como Barcelona o Tarragona, viniendo más cerca, no tengan tales recursos? 
EL papel del profesor ha cambiado mucho durante estos años, antes se le consideraba transmisor de información y conocimientos, pero ahora dichos conocimientos se encuentran en la red. El trabajo del profesor ahora seria, como se dice en el tercer video, seleccionar, analizar este conocimiento y eliminar la información incorrecta.
En definitiva, la conclusión después de haber visto estos videos es que la enseñanza, ha de cambiar no tan solo con el soporte de esta, como seria cambiar de la pizarra de toda la vida a la digital, sino que ayudándonos de estas tecnologías y con nuevas metodologías deberíamos llegar a una nueva educación motivadora y centrada en el niño.